Fundamentación

PERFIL PROFESIONAL O ACADÉMICO DEL GRADUADO
El futuro graduado Profesor en Economía deberá tener una  clara e integral formación con respecto a la dimensión social para poder conducir el proceso enseñanza-aprendizaje en los aspectos relacionados con los campos del conocimiento donde se profundicen y articulen los procesos sociales, económicos y organizacionales. Para esto tendrá que capacitarse y acreditar en el momento de egresar en las competencias que le permitan establecer conexiones entre los campos de formación general, pedagógico, especial  y orientado.
Las mismas son:
Cognitivas referidas a:
Sólido marco teórico acorde acerca de la enseñanza de la Economía y las Ciencias Sociales.
Al análisis de la realidad y fenómenos socio-económico desde múltiples perspectivas y desde las diferentes escuelas, siendo capaz  de promover la reflexión crítica incluyendo las referidas a aspectos esenciales de las normas jurídicas y de la información.
A la comprensión de los problemas económicos y organizacionales, como también de los nuevos procesos desde distintos enfoques y perspectivas, estableciendo todo tipo de relaciones necesarias.
Al conocimiento de la teoría de las necesidades y del universo económico en donde están en juego: bienes, servicios, masa de dinero, consumidores, productores, comerciantes, proveedores de servicios, relaciones sociales y económicas, información, tecnologías de información, patrones culturales que definen gustos y tendencias, modas, cosas y relaciones no todas estrictamente económicas pero sí vinculadas a la economía.
El acercamiento y conocimiento al mundo de la producción y consumo y a ciertas competencias que permitan manejar representaciones de sistemas complejos productivos, como procesos que puedan demandar el uso del enfoque sistémico, sin obviar los cambios en la forma de producir los adelantos tecnológicos y la configuración de nuevos modelos productivos.
Además,  saber ponderar la visión de la disciplina Economía realizando recortes temáticos acertados a partir de los cuales deberán definir períodos históricos y establecer una escala de análisis geográficos en particular.
Prácticas para:
El afianzamiento en las distintas formas del “hacer” consolidando un saber investigativo.
La construcción de estructuras operatorias del pensamiento para el logro de una mayor autonomía intelectual y social:
La resolución de situaciones problemáticas y proyectos que demanden análisis económicos.
El análisis y transferencia de los resultados de innovaciones para utilizar metodología de investigación educativas en su práctica docente.
Utilizar distintos tipos de fuentes para la comprensión de procesos sociales (en especial en economía).
Encontrar estrategias de enseñanza, instrumentos de validación, como saber contrastar propuestas curriculares a fines, seleccionar y organizar contenidos, actividades y ubicar recursos acertados para el aprendizaje de la disciplina por parte de sus futuros educandos.
La planificación, conducción, orientación y evaluación según los criterios del contexto y de la institución en que se desarrollará su práctica como docente.
En lo Actitudinal para:
Tener pensamiento crítico y constructivo frente al entorno cotidiano y en especial en la enseñanza de la Economía y de las Ciencias Sociales.
Ser creativos, capaz de defender su propio punto de vista, respetuoso de las decisiones colectivas en especial en trabajos cooperativos y en equipos, y de la diversidad de ideas y de los sistemas democráticos.
Tener seguridad en sí mismo, deseos de progreso, de capacitarse permanentemente, de adaptabilidad y disponibilidad.
Dar importancia a la curiosidad y a la duda como motores del desarrollo del conocimiento.
Valorizar la calidad de las fuentes con las que se construye el conocimiento en las Ciencias Sociales.

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